网络与新媒体专业课程思政建设路径探析

 新媒体     |      2021-08-12 05:12

  在专业课程教学中开展课程思政建设,是高等本科院校立德育人的重要任务和迫切需求。网络与新媒体专业的课程思政是指在媒介形态激变的背景下,不仅要培养学生新媒体专业知识技能,更要将思政德育融入专业课程教学的各个环节。教师在网络与新媒体专业课程的讲授过程中必须要做好学生道德价值的引领和媒介素养的建设。当前正处在新媒体迅速崛起的时代,新媒体人才的需求呈现井喷式增长。提高网络与新媒体专业人才的思政水平和专业水平迫在眉睫。

  在专业课程教学中开展课程思政建设,是高等本科院校立德育人的重要任务和迫切需求。网络与新媒体专业的课程思政是指在媒介形态激变的背景下,不仅要培养学生新媒体专业知识技能,更要将思政德育融入专业课程教学的各个环节。教师在网络与新媒体专业课程的讲授过程中必须要做好学生道德价值的引领和媒介素养的建设。当前正处在新媒体迅速崛起的时代,新媒体人才的需求呈现井喷式增长。提高网络与新媒体专业人才的思政水平和专业水平迫在眉睫。

  重树育人观念。随着信息技术革命带来的传播领域大变革,新媒体技术日新月异,未来的媒体人将是能掌握融媒体技术的复合型专业人才。需从网络与新媒体专业的媒体属性入手,重新设立教学目标,将思政内容融入课程中。教师要将思想政治教育和价值引领作为课程的主体导向,引导学生树立符合社会主义核心价值观的世界观、人生观、价值观,培养学生强烈的社会责任感以及新闻工作者职业道德素养,“要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子”。通过将思想政治教育与知识技能讲授训练相结合,引导学生运用辩证思维看待新闻事件,培养学生的新闻嗅觉和政治敏锐度。

  提高政治素养。教师是开展教学工作的关键执行者,也是整个教学的核心要素之一。提升专业课教师的思想政治教育水平,是保障网络与新媒体专业课程思政建设的重中之重。作为专业课教师,首先应认识到课程思政建设的重要性和必要性,积极响应和配合课程思政建设工作。其次,应与时俱进,努力提升个人的政治思想水平。在具备较强的专业教学、科研水平的同时,更要具有较高的马克思主义理论素养,帮助并引导学生理性分析社会现象与现实问题。

  中西对比,坚定“四个自信”。网络与新媒体专业课程中有着大量思政教育资源,将专业知识讲授与时事政治相结合,可起到一箭双雕的效果。中西媒体对于同一事件的不同方式、不同角度的报道,折射出截然不同的态度和价值观。面对这一现象,教师要时刻保持思想政治教育的敏锐度,在讲授专业理论知识的过程中及时提供更多真实客观的信息内容,帮助学生理解中国特色社会主义的优势,引导学生感受社会主义核心价值观、中华优秀文化所蕴含的巨大精神动力,真正做到道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

  关注热点,做到“两个维护”。在网络与新媒体专业课程思政建设中要重视课堂教学主渠道的畅通,教师在强化专业知识和实践的密切联系中,启发学生关注社会热门话题、焦点事件。通过研讨,启发学生思考互联网新闻与传统媒体的差异及原因,明确舆情研判的必要性;让学生正视新闻舆论工作的重要性,自觉做到“两个维护”;引导学生成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。

  全方位推进。当前我国在打造全媒体传播大格局,打通“报、网、端、微、屏”数据孤岛,实现新闻信息的一次采集、多种生成、多元传播。网络与新媒体专业教学也需紧跟时代,做好自己的媒体运营,如建立微信公众号、微博账号、抖音账号等。教师通过指导学生建立策划、采集、编写、发行联动网络机制,将学生关注的内容与课程教学内容有效地结合起来,将专业理论知识与实践技能操作联系起来,激发学生对专业知识的好奇心;引导学生思考如何更好地使用新媒体的理念和形式,用更贴近青年人的表达方式来讲好中国故事,让世界了解中国,营造出更好的国际舆论氛围。

  多途径融合。网络与新媒体专业课程思政的建设除了通过课堂上的教学来实现,还可在教学之外的延伸空间中实践。教师通过将教学与科研相结合,同向共进。笔者曾带领学生参与到笔者主持的“海南渔民史与南海主权研究”等科研项目中,通过耐心指导学生进行田野调查,实地考察,亲身采访,极大提升了学生的团队协作意识和专业实践能力。在田野调查中,笔者与学生赶赴海南各地渔村港口,采录整理海南渔民口述历史等材料。为更好地完成采访,学生自主地完成了资料查询、问题设计、录音录像剪辑等工作。通过参与科研项目,学生不仅锻炼了专业实操技能,还在自主学习和调研中增强了对南海主权维护的深入了解,完成了一次行之有效、生动有趣的爱国主义教育。

  总之,网络与新媒体专业课程思政建设的推进在教师,成效在学生。只有发挥同向共行的协同效应,坚持正确的政治方向,才能最终达到立德育人的终极目标,为社会输送合格的复合型新闻专业人才。

  (本文系海南省哲学社会科学规划课题“海南渔民史与南海主权研究”(HNSK(ZS)20-29)阶段性成果)

  (作者单位:三亚学院人文与传播学院;中交武汉港湾工程设计研究院有限公司)